2026年9月23日和10月10日，2025级卓越教师工作坊第三期活动在笃行楼211教室顺利开展。来自美国的Melissa K. Smith博士受邀主讲，围绕“Critical Thinking”这一主题，为2025级英语师范1班、2班学生带来了一场兼具提升思维深度与教学指导意义的教学工作坊。

本次工作坊分为四个阶段。第一阶段中，Melissa Smith博士带领学生回顾了上学期第一期和第二期工作坊的核心内容——以学生为中心与以教师为中心的课堂差异以及实践促进式课堂教学的方法。学生们通过问答的方式，不仅深化了对相关知识的理解与记忆，也为第三期工作坊的有序推进筑牢了基础。随后，Melissa Smith博士强调了开展工作坊的目的和意义，明确了本次工作坊的学习要求和学习目标，希望同学们积极思考，主动融入课堂活动，实现卓越教师理论与思维的提升。

第二阶段中，Ms. Smith博士指导学生认知了教学工具：布鲁姆的目标分类(Bloom's Taxonomy)。开篇中，她引导学生回忆在近两周的学习中哪些课堂教学活动会促进学生的思考，学生积极回应各类课堂在启迪思维能力中的教学实践。随后，按照布鲁姆的目标分类顺序，通过多样化互动活动，引导学生系统认识了从低阶思维到高阶思维的各级布鲁姆的目标：记忆、理解、应用、分析、评价、创新以及道德评价。结合自身学习经历，明确了在布鲁姆目标分类指导下的教学活动的特点：具体、可观察和可测量，活动逐步提升学生思维，实现对学生批判性思维及创新思维的构建。通过精心组织的活动，结合学生高中英语课堂实例，拆解并标注课堂活动中思维进阶的完整路径，帮助学生明晰低阶至高阶思维在学习进程中的发生节点，为后续开展教学目标与教学活动设计筑牢理论与实践基础。

在第三阶段中，Smith Melissa博士重点解析了如何在课堂教学设计中体现布鲁姆“道德评价”目标。学生通过举例说明深刻理解今后的课堂教学中德育教育的内涵，活动形式以及意义。

在第四阶段中，Melissa引导学生评价本节课的收获并且对反思日志内容提出具体要求。

此次工作坊通过理论回顾、互动探究、实例应用与自我评价等环节，帮助学生理解布鲁姆教学目标分类在英语教学中的应用，进一步提升了学生对从记忆到创新的等高阶思维的理解与应用，明确了发展学生批判性思维的意义，为今后英语课堂相关教学活动设计奠定了基础。